LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

En mi opinión los procesos de aprendizaje que favorecen y facilitan el enfoque por competencias son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo. Considero que los otros procesos (La perspectiva conductista, la teoría del procesamiento de la información y la psicología cognitivista), tienen un alcance más limitado, pues van al conductismo, al modelo memorístico, al condicionamiento reflejo, y en la actualidad se requiere la integración de grandes volúmenes de información en una sociedad que cambia aceleradamente, por ello es necesario generar y utilizar los recursos y las herramientas que permitan enfrentar estos nuevos retos. No dejaría fuera estos procesos, pues se pueden utilizar como una alternativa de aprendizaje para situaciones, temas y problemáticas específicas, sin embargo considero que los procesos seleccionados pueden atender los nuevos requerimientos.

Quiero señalar en detalle los elementos en los que se sustentan cada uno de ellos y por lo mismo sus ventajas.

El aprendizaje por descubrimiento se apoya en la experimentación directa sobre la realidad, el aprendizaje por penetración comprensiva, la práctica de la inducción, el uso de estrategias heurísticas, el pensamiento divergente y el currículo en espiral.

El aprendizaje significativo se sustenta en el establecimiento de diversas condiciones de aprendizaje, en la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, el uso de organizadores previos, la diferenciación-reconciliación integradora que genera una memorización comprensiva, y la funcionalidad de los aprendizajes.

El constructivismo se establece considerando tres estadios de desarrollo cognitivo, la construcción del propio conocimiento mediante la interacción y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

y por último el socio-constructivismo se integra por la importancia de la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo y el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.

Considero que con estos elementos los procesos señalados dan respuesta al enfoque por competencias y a los planteamientos de la RIEMS.

Estos procesos deberán desarrollarse y llevarse a la práctica en el nuevo modelo, y puedo decir que serán fundamentales para alcanzar las metas propuestas.

RESPUESTA A LA INTERROGANTE ¿ EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

En cuanto a la pregunta “¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?”, Mí respuesta es definitivamente no. El aprendizaje no es nada trivial, es un elemento fundamental en la vida y el desarrollo del ser humano y de la humanidad en su conjunto.

A la fecha se realizan en nuestra sociedad, cuestionamientos sobre la educación y los métodos a través de los cuales se imparte el conocimiento, y es innegable que estos han cambiado al paso del tiempo, y se tienen grandes requerimientos para transmitirlos dado la complejidad que se enfrenta, pero no habría vida ni desarrollo a lo largo de la historia y en forma general lo señalo en la ciencia y en la tecnología si no existiera la transmisión del conocimiento sea el método que sea.

En la actualidad, en el mundo contemporáneo estamos interrelacionados todos los países, pero quedan pueblos y tribus que están muy lejos de nuestros esquemas y necesidades, pero ahí se transmite el conocimiento ya sea del anciano, del brujo, del patriarca, que más allá de teorías y modelos y cuestionamientos complejos sobre la enseñanza transmite el conocimiento sobre su entorno y sobrevivencia ya sea en forma oral o rudimentaria pero se transmite y el aprendiz lo recibe y lo pone en práctica y lo aplica y continúa la comunidad.

Sin duda nuestro mundo es mucho más complejo y es necesario construir mecanismos más específicos para transmitir el conocimiento, pero es fundamental en el ser humano.

En el sentido de que el conocimiento no es algo trivial, tampoco se puede, ni se debe medir con base a preguntas simples, ya que es una alta responsabilidad de los encargados de transmitirlo el determinar que el alumno ha logrado el aprendizaje. Aclaro que no propongo la evaluación conductista a través del examen memorístico, aunque como se señala no lo podemos ni debemos negar pues es un instrumento para conocer el dominio de elementos estructurales del conocimiento y de ahí aplicar nuevos recursos didácticos para el desarrollo de competencias.

Por otra parte la pregunta dice “…de unos contenidos cualesquiera…”, la educación no se puede dar sobre unos contenidos cualesquiera sino que deben estar perfectamente determinados, aclarando que en las necesidades actuales no deben ser los elementos centrales de la enseñanza sino una herramienta para el desarrollo de competencias.

Reflexiones y tareas semana dos

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Apliqué un cuestionario a uno de mis grupos para obtener la información. El total de alumnos presentes fueron 40.
Quiero señalar en forma específica que en 9 de los cuestionarios el alumno responde que no tiene computadora en su casa y 12 más si tienen computadora pero no tienen internet lo que resulta que en un 52.5% los alumnos del grupo no cuentan con servicios de internet, en suma de los que no tienen computadora y los que sí tienen, pero no tienen internet, sin embargo los 40 sí usan internet, ya sea en su casa los que si tienen acceso y en cibercafés los que no lo tienen.
Por otra parte los que no tienen acceso a internet en casa van a un cibercafé dos o tres veces por semana y usan el internet durante dos horas. En el caso de los que si cuentan con internet en casa lo utilizan de 6 a 7 días y en lapso promedio de 5 horas.
La totalidad de los alumnos manifiestan que lo utilizan como espacio social en la mayor parte del tiempo que están en internet y en todos los casos para compartir con amigos
También lo utilizan mayoritariamente como reservorio y solo en momentos mínimos lo utilizan para obtener información para la escuela.

LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN INTERNET

Señalan en su totalidad que conocen y saben manejar el internet en muy diversas formas. Vamos a trabajar individualmente y en grupo para conocer qué es lo que pueden realizar, para aplicarlo como recurso didáctico y de acuerdo a posibilidades y conocimientos lo compartirán con los demás compañeros. Como evidencia entregarán un reporte de los conocimientos adquiridos en el manejo de la red y de los temas específicos que se desarrollen, y se observará el dominio de los mismos en actividades subsecuentes.

QUE PODEMOS HACER PARA APROVECHAR ESOS CONOCIMIENTOS EN EL AULA

Considero que los jóvenes tienen muchas habilidades y el gusto por estar cerca de la red, por lo que debemos de aprovecharlas. La estrategia a desarrollar es utilizar la red como un recurso didáctico y una fuente de información y aprendizaje a través de las páginas web, las webquest y la comunicación directa con el alumno a través de la red, orientándolo para que realice investigaciones, sus trabajos y sus tareas, y las comente y envíe a través de la red al grupo y al facilitador.

QUIEN LE VA A ENSEÑAR A QUIEN Y QUE LE ENSEÑARA Y DONDE LO HARAN

En el momento actual se debe de sumar la participación del maestro y del alumno con un mismo fin, conjuntando la experiencia docente solo para orientar al alumno, sin imponerle el método tradicional, permitiéndole al alumno desarrolle sus habilidades y sus competencias. En el aula y a través de la red.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Me pareció excelente el texto “La aventura de ser maestro”.
Considero que la ponencia del Maestro Esteve es muy valiosa, y en ella se plasman las dificultades que debe de enfrentar el docente, desde la búsqueda de una identidad profesional, hasta el ganar la libertad de ser profesor hasta la adaptación de los contenidos al nivel de conocimiento del alumno, estimulando su curiosidad y la capacidad de preguntar y preguntarse el origen de los conocimientos que posee el hombre, toda vez que este procede del propio ser humano y de sus inquietudes por conocer y enfrentar los problemas de la realidad y su existencia.
Comparto también el privilegio que tiene que tiene un alumno de encontrara un maestro, y aquí mi compromiso aumenta porque a lo largo de mi camino he tenido la fortuna de encontrar maestros que en todos los espacios han tenido la vocación y la dedicación para compartir conmigo sus conocimientos, convirtiéndose en maestros de humanidad, y si ellos lo han hecho conmigo, al ser docente yo tengo la obligación de compartir su ejemplo y trabajo.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA.

Desde el título este apartado es muy interesante, pues me lleva a la reflexión sobre mi actividad.
Considero que mi práctica se ha modificado sustantivamente a lo largo del tiempo de ejercerla. He puesto de mi parte para lograr los objetivos de aprendizaje de mis estudiantes, he recibido cursos de capacitación que he aplicado y por último las nuevas condiciones sociales, económicas y relacionadas con los nuevos modelos educativos, así como los derivados de la globalización obligan estos cambios.
Quiero señalar que a este momento la Reforma Integral me ha llevado a reflexionar sobre la forma en la que desarrollo mi práctica docente, siempre he realizado un análisis del programa vigente de las materias que imparto y he realizado mi plan de clase, el cual se ajusta a la fecha a través de las secuencias didácticas, con lo que se dan más detalles y precisión a la planeación de la clase, lo cual considero acertado, ya que en la medida que tengamos una mejor y más detallada planeación lograremos con mejores resultados los objetivos de aprendizaje.
Un cambio importante en el ejercicio de mi práctica docente en la actualidad es relativo al concepto de facilitador, relacionándolo con el enfoque por competencias y lograr con ello que el joven sea más competente con el estudio y el aprendizaje que realiza para que cuente con herramientas que le permitan enfrentar los retos actuales. En el modelo anterior se llevaba al alumno de la mano y se le daba un enfoque memorista y de acumulación de conocimiento. Ahora al joven se le deben de dar herramientas para que tenga recursos para aprender a aprender y enfrentar el cambio acelerado, analizar e integrar grandes volúmenes de información y llevarlos a la práctica.
La información que hemos trabajado en la especialidad me ha llevado a reflexionar sobre los cambios que necesito realizar para actualizarme y lograr que el estudiante sea competente.
Es muy interesante reconstruir estas experiencias y sumarlas al momento actual. Hoy el mundo es diferente, los requerimientos son más exigentes y nuestra responsabilidad es mayor porque tenemos que apoyar e impulsar a los jóvenes para enfrentarlo con éxito.

saludos inicio mi blog

Hola a los compañeros del grupo 41

Hola Carlos Gonzalo:

Acabo de crear mi blog, espero sus visitas y comentarios